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    高考小說閱讀知識清單

    來源:網絡  瀏覽:8268  下載:0  上傳:2017-02-27


    高考小說閱讀知識清單
      一、命題預測
      文學作品的閱讀包括詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式的閱讀,散文在過去多年的考查中一直占據了絕對份量,而小說由于受考試時間、試卷長度等的限制,很少在高考中考到。
      但是,今年的山東考試說明中關于文學類文本閱讀部分有一個明顯的改動,即將原來的“了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要手法”改為“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要手法”。排列順序的改變,極可能引發命題材料的文體變化,換句話說,很可能會考小說閱讀。
      二、考點分析
      小說考查著重從人物形象、語言、表達技巧以及情節、高潮、結尾等方面設題考查。同時,注重考查考生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價,鼓勵考生從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊,探討作品中蘊含的民族心理和人文精神,對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
      三、命題特點
      1000多字的微型小說(小小說)將是小說考查的重點對象。這種小說只截取生活的一個橫斷面,或事件中的一個小片段、小插曲,對人物只勾勒輪廓,捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點,兼有特寫的特點,寫法近似速寫。它比短篇小說更短、容量更小、人物更少、情節更單純。
      此外,命題也可能會選取長篇、中篇、短篇小說的一個片段、某一個情節或某一個場景進行考查。我們認為,它應以現當代的中外名家名篇為主,作品內容有具有較強的文學性或審美情趣。
      在復習中,要重視《普通高級中學語文新課標(實驗)》推薦小說:羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、塞萬提斯《堂&bull;吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮&bull;葛朗臺》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫&bull;托爾斯泰《復活》、海明威《老人與海》、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐&bull;亨利短篇小說等。要對其內容梗概、主題思想、主要的人物形象,乃至總體的藝術特色有一些了解。
      四、方法點撥:
      (一)分點解說
      (1) 人物形象塑造的考查
      解題思路應分四步走:
      首先總體把握小說人物形象特點,確定作者的感情傾向是褒還是貶,是頌揚還是諷刺。
      然后畫出小說中關于這個人物言行的語句,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什么描寫方法,在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當的詞句表述出來。
      (2) 重要情節(細節)作用的分析,解題時要注意其思考的方向:
      ①是對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。
      ②是對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格,或是表現了人物性格。
      ③是對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。
      (3) 分析環境描寫的作用:
      首先找到環境描寫的語句在文章中的位置。處于不同的位置的環境描寫其作用將會是不同的。然后再概括所描寫的環境。
      分析環境描寫作用時,可從以下幾個方面考慮:
      ①借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景;
      ②增添或烘托某種氣氛;
      ③襯托或突出人物的性格、心理等。
      ④有時有推動故事情節向前發展的作用
      ⑤揭示主旨
      (4) 思想內容(主題)和寫作技巧的鑒賞和評價。
      理解主題主要看重要情節和主要人物;而小說主要的寫作技巧也表現在重要情節的安排和主要人物形象的塑造上。
      把握主題時,不從作品的客觀實際出發,不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激,沒有認真閱讀原文,拿自己已知的道理去硬套,評價作品缺乏針對性,這是學生做這類題最大的誤區。
      鑒賞評價小說思想內容和寫作特點時的誤區是,過分拔高小說所表現的主題和哲理;偏激地看待創作技法的成敗,認為一發表的文章總是好的,不敢提出批評的意見;以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者,要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念;以自己的興趣愛好作為評價小說的標準,合自己口味的則說好,否則,就說不好。
      (5) 重要詞語、關鍵語句的理解克借鑒散文的閱讀方法。
      (二)分類解說
      小說的開頭和結尾
      小說常用的開頭
      1、設疑法(懸念法):提出疑問,然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念,引出下文,并引起讀者的思考,吸引讀者把小說讀下去。
      ①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。 ④揭示小說的主題。
      2、寫景法。交代故事發生的環境、渲染氣氛、烘托人物心情。
      小說的結局
      1、分析出人意料的結局。(思維方向)好處:
      ①從結構安排上看,它使平淡的故事情節陡然生出波瀾,如石破天驚,猛烈撞擊讀者的心靈,產生震撼人心的力量。
      ②從表現手法上看,與前文的伏筆相照應,使人覺得又在情理之中。
      ③從主題上看,能更好地深化主題。
      2、分析令人傷感的悲劇結局。
      ①從主題上看,能更好地深化主題。②從表現人物性格看,能更好地塑造人物性格。
      ③ 這種結局令人感動,令人回味,引人思考。
      3、分析令人喜悅的大團圓結局。
      這種結局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說,目的是要得到快樂;因為真實的人生,如同月亮一樣缺多圓少,所以才希望文學的夢境結局是圓滿的,以寄托對美好生活的向往之情。
      ①從表達效果上看,小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味。
      ②從閱讀者的情感體驗看,喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體,給人以欣慰、愉悅之感。
      ③從主題上看,這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭,反映出人類向往和平美好生活的愿望。
      4、分析戛然而止,留下空白的結尾。它留下了 “空白”給讀者想象,讓讀者進行藝術再創造。
      常見表現手法的分析
      ①鋪墊。②襯托。③細節描寫。④對比。⑤象征。⑥渲染氣氛。⑦制造懸念。⑧照應。
      除上面介紹之外,還有抑揚法、虛(聯想、想象)實法等。
      小說的環境描寫
      1、自然環境描寫作用。
      ①推動情節的發展。 ②烘托人物感情,表現人物性格。 ③襯托主題。
      ④渲染氣氛。 ⑤交代故事發生的時間、地點。
      2、社會環境(人物活動、事件發生發展的社會背景、時代特征、社會風貌等)描寫的作用:渲染氣氛、為情節作鋪墊、推動情節發展,突出小說主題。
      四、小說的情節(小說中用于表現人物性格發展變化的事件,它是生活片斷的有機剪輯,又是矛盾發生、展開、發展的過程)。
      1、情節的組成:序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲。
      2、情節安排評價
      ①就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝,扣人心弦,增強故事的戲劇性、可讀性。
      ②就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。
      ③就開頭來說有倒敘式(把結局放到開頭來寫),起到制造懸念
      ④就結尾來說有戛然而止,留下空白式。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。
      3、貫穿情節的線索。可作線索的有:事、物、人、情、時間、空間。
      4、看情節的發展如何表現人物性格. (答題思路:按順序歸納情節,然后指出性格)
      5、看情節的發展如何表現主題. (答題思路:先歸納情節,后點出主題)
      小說的人物形象
      1、分析環境描寫,把握人物性格。 2、分析故事情節,把握人物性格。
      3、分析塑造人物的方法,把握人物性格。
      ①抓肖像;②抓語言;③抓動作(所做的事);④抓神情;⑤抓心理;⑥抓人物之間的關系。
      4、人物形象表述的方法:(答題思路: 是一個怎樣的人+性格、品質特征+形象的意義 )
      5、人物形象描寫的方法。
      ①直接表現:肖像、語言(對話/獨白)、動作、心理、細節。
      ②間接表現(側面描寫):如正襯、反襯等(以人襯人、以景襯人、以場面襯人)
      小說的語言(有表現力、感染力)
      ①描寫要如見其人、如聽其言 、令讀者仿佛親臨其境。
      ②人物語言個性化,即顯示性格。 ③敘述語言要簡潔、傳神。
      ④語言風格:幽默風趣、典雅莊重、含蓄凝練等。
      小說的主題(寫作目的)
      1、主題的評價:以小見大,立意深遠。 2、歸納主題的方法
      ①抓人物形象;②抓情節發展; ③抓寫作背景。
      (三)表達技巧分析術語歸納
      一、敘述人稱
      1.第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。
      2.第二人稱:增強文章的抒情性和親切感,便于感情交流。
      3.第三人稱:能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由。
      二、敘述方式
      1.順敘:能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
      2.倒敘:造成懸念,引人入勝。
      3.插敘:對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應,補充說明,使情節更加完整,結構更加嚴密,內容更加充實豐滿。
      4.補敘:對上文內容加以補充解釋,對下文做某些交代。
      5.平敘:俗稱“花開兩枝,各表一朵”,(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚,照應得體。
      三、描寫
      總體來說,描寫有以下一些作用:①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
      1.人物肖像、動作描寫、心理描寫:更好展現人物的內心世界、性格特征。
      2.景物描寫:具體描寫自然風光,營造一種氣氛,烘托人物的情感和思想。
      3.環境、場面描寫:交代人物活動的背景,寫明事件發生的時間和地點,渲染氣氛,更好地表現人物。
      4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫:刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態,收到一種特殊的效果。
      5.正面描寫、側面描寫:正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。
      四、修辭
      1.比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體。
      2.比擬:給物賦予人的形態情感(指擬人),描寫生動形象,表意豐富。
      3.借代:以簡代繁,以實代虛,以奇代凡。
      4.夸張:烘托氣氛,增強感染力,增強聯想;創造氣氛,揭示本質,給人以啟示。
      5.對偶:便于吟誦,易于記憶,使詞句有音樂感;表意凝練,抒情酣暢。
      6.排比:節奏鮮明,內容集中,增強氣勢;敘事透辟,條分縷析;長于抒情。
      7.反復:寫景抒情感染力強;承上啟下,分清層次;多次強調,給人以深刻的印象。
      8.對比:使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。
      9.設問:自問自答,提出問題,引發讀者的思考。
      10.反問:強調語氣,語氣強烈,強化情感。
      五、結構安排
      布局謀篇的技巧:開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密,完整勻稱;烘托鋪墊,前后照應;設置懸念,制造波瀾,起承轉合,曲折有致。材料和中心的關系的處理,主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。
      記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索,一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
      從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用:
      1、首句——統領全文、提綱挈領、引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆;
      2、尾句——總結全文,深化主題,照應上文,前后呼應,言有盡而意無窮,回味深長。
      3、轉承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;
      4、中心句——點明中心、揭示主旨;
      5、點睛句——點明全文中心,統領全文;句子含義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟迪。
      6、情感句——抒發強烈內在情感,直抒胸臆;
      7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵,表達深刻見解。
      (1)記敘文(散文)的結構特點
      ①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。
      ②按觀察點的變換安排材料,如《我的空中樓閣》。
      ③按場面的安排安排材料,如《內蒙訪古》。
      ④按材料性質歸類安排結構,如《瑣憶》。
      ⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
      ⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。
      (2)議論文的結構特點
      ①按邏輯思維分,包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。
      ②按篇章結構分,常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。
      六、表達方式入手分析句意:
      1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;
      2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
      3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。
      4、夾敘夾議,記敘與議論交叉運用的寫法,使文章在輕松活潑之中,闡發議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務的,而議論又以記敘為基礎,敘為議提供了事實依據,使立論有根有據,具有很強的說服力。
      七、語言
      1、語言是否準確、簡練、生動、形象;
      2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);
      3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。
      八、表現手法
      1、象征,借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情,特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形象的表現,增強文章的表現力,象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隱而不晦。
      2、襯托,是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪,使其形象突出,這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風格。
      3、先抑后揚,引發好奇,感情鋪墊,引發好奇。
      4、托物言志,作者在對事物的進行描繪的過程中,非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,來表達自己的內心情感,含蓄、哲理和暗示性,使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
      5、借景抒情,通過景物的描寫,來襯托作者或喜或悲的情感。
      6、虛實結合,可以抓住重點,突出事物的本質特征,從而更鮮明的刻畫人物的性格,凸現事物、景物的特點,更集中地揭示題旨。結構緊湊,筆墨集中。
      7、動靜相襯,動襯靜,靜襯動,生動的烘托作用,相得益彰。
      8、以小見大,由平凡細微的事情反映重大的主題,突出表現中心,更有震撼力。
      9、渲染烘托,渲染,是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳,集中描寫,突出人或事物的本質特點,用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫,而是對其背景,與之相關的人或事物加以描繪,使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外,還會使文章曲折含蓄,獨具風格。比較一下,我們就可以發現二者的不同點:渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫,對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方,那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。
      10、聯想想象,所謂聯想,就是由一事物想到另一事物的心理過程,所謂想象,就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用,可以使文章內容更為豐富,形象更豐滿、生動,增添文章的藝術表現力。
      九、答題技巧提醒
      1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題,需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式:技巧、內容、效果。也就是運用了什么技巧,表達了什么內容,達到了什么效果。
      2、多角度:條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個,所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的,而且高考題已取消了字數的限制,在時間允許的情況下,我們完全可以從多個角度出發,條分縷析,答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時,一定要設①②③等序號回答,這樣清晰明白,顯示了答題的深度和廣度,也讓閱卷老師一目了然。
      3、用術語:
      一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱,如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等;
      二要了解一些常用技巧的作用,比如比喻的作用是化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體;排比的作用是節奏鮮明,增強氣勢,便于抒情;第一人稱真實,第二人稱親切,第三人稱客觀;
      三要了解一些常用程式,如體現了什么,強調了什么,強化了什么,營造了什么,表現了什么,還有深化了主題,點明了題旨等等。

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