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    作文題“一個人可以走得很快,但不可能走得很遠”審題立意|范文

    • 題目編號:10264
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    • 創建時間:2014-03-01
    • 上傳用戶:gzywtk
    • 上傳時間:2014-03-27
    • 考點詳細:作文-寫作
    • 命題類型:材料

    試題內容:

    七、作文(70分)
      18. 閱讀下面的材料,按照要求作文。
      一個人可以走得很快,但不可能走得很遠,只有一群人才能走得更遠。(非洲諺語)
      在這人世間有些路是非要單獨一個人去面對,單獨一個人去跋涉,路再長、再遠,夜再黑、再暗也得獨自默默地走下去。(席慕容)
      要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,寫一篇不少于800字的文章,不要寫成詩歌,不要脫離材料內容及含意的范圍作文。

    試題答案:

    七、作文(70分)
      18. 參照2013年江蘇省高考語文作文評分標準,建議均分46分。
      作文閱卷評分細則(僅供參考)
      一、審題
      非洲諺語強調“但”后面的內容,即:一個人不可能走得很遠,一群人才能走得更遠。它告訴人們:做事要有合作、團隊意識;眾人智慧勝于個體力量;成功來自集體的團結、協作努力。席慕容的話強調個體走自己的路的重要性和必要性,人生之路有些地方可以依靠別人,但有些路必須自己單獨去走、體驗,即使路上有坎坷、挫折,也要堅持走下去,因為,這是人生必走之路,不可缺少、無法替代的成長之路。
      兩則材料說法各有側重,可以把兩則材料綜合起來思考,也可以立足一則,兼顧另一則思考,但不能完全把兩則材料對立起來看待、理解。
      二、判分
      1. 判分原則
      堅持從試卷實際情況出發、公平公正、內容與形式相統一的原則。從考生的基本能力和綜合語文素養等維度全面評價,重點評判文章的立意和語言。
      2. 判分等級
      一類卷63分以上;二類卷56~62分;三類卷49~55分;四類卷42~48分;五類卷28~41分;六類卷27分以下。
      3. 評分表解
      分類 賦分 切題 立意 結構 記敘文 議論文
      一 70~63 切題 獨到、深刻 精巧、嚴謹 主旨與材料“神似”而有個性,有“靈犀”的相通之默契,有巧妙而機智的構思,有生動傳神的細節,有濃郁而清新的文采,故事有真實感和親近感 深入“分析”,對某一“含義”進行“分解”和“剖析”,多問幾個“為什么”
      二 62~56 準確、正確 完整、有特點 主旨與材料“神似”,有“靈犀”相通,有構思,有細節,有文采,故事真實,富有生活氣息 能夠“分析”,能對某一“含義”進行“分解”或“剖析”或多問幾個“為什么”
      三 55~49 基本切題 基本正確 基本完整 所敘人和事與“材料”相似,主題基本接近“材料”某一含義,故事平淡,寫人敘事能力一般 觀點能從材料中來,但論證不很充分,雖略有“分析”,也有一定的層次或條理,但內在邏輯不夠嚴謹
      四 48~42 略有牽強 滿足于簡單“解讀”材料,或一味“例證”,用大同小異的幾個事例證明某一“含義”
      五 41~28 不切題 牽強貼標簽 邏輯層次不清 或機械擴寫,或簡單續寫,或故事虛假,記敘描寫能力薄弱 立意貌似從材料中來,但整體論證已經越出材料或含義范圍,且文章基本是觀點加材料
      六 27~0 不正確 無章無法 另起爐灶,胡編亂造,故事低俗,表達能力很差 觀點或立意完全不與材料沾邊,不會論證,沒有條理或邏輯
      4. 幾點說明
      ①作文評分應堅持兼顧“語文素養”。凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者,凡前言不搭后語、邏輯思路混亂者,凡書寫潦草、錯別字病句較多者,一律下浮一個檔次;嚴重者直接判入六類卷。
      ②文體模糊不明,最高不超過41分;文體不倫不類,且語文素養較差者,視為六類卷。
      ③特別提醒,不能只從立意上簡單評分。一方面,同一角度中的立意表達有高下之分;另一方面,即使同一立意,也要看文章寫得如何。
      5.個案處理
      ①確認為抄襲,其中有三分之二以上篇幅與原作相同,最高不超過20分;內容基本相同的,最高不超過10分。
      ②寫成詩歌的,一律提交復查組處理。
      ③完篇而字數不足,正常評分之后,再扣字數不足分,每50字扣1分,扣滿3分為止;明顯未完篇的文章,視篇幅和內容的實際情況而定,但最高不能超過46分(不滿100字,0~5分;200字左右,6~10分;300字左右,11~20分;400字左右,21~30分;500字左右,31~40分;600字左右41~46分);未完篇的文章不再扣字數不足分。
      ④游戲考試、游戲人生、語言格調很低的“問題卷”,最高不超過40分;凡思想感情庸俗低下,即使切題,最高不超過20分;如果內容惡俗不堪,最高不超過10分。
      ⑤卷面、錯別字扣分,每錯(別)一字扣1分,扣滿5分為止。
      ⑥無標題,扣2分。
      孤獨的人是高貴的金泓
      有學生發郵件給我,他說他喜歡課余翻閱《紅樓夢》《麥田里的守望者》等名著,不曉得明星八卦,也不關心成績排名,和同學們往往話不投機,覺得自己很孤獨。我回信告訴他,有一首歌叫“孤獨的人是可恥的”,它錯了,應該是“孤獨的人是高貴的”。
       一些人總把“孤單”與“孤獨”混為一談。孤單,基本上指形體而言:煢煢孑立,形影相吊。孤單,會產生精神上的寂寞、思念,往下走,便是無聊;往上而去,才是孤獨。但很多人其實上不了那個層次。孤獨,基本上是精神層面的。因為有些人,即使他置身于人群中,他也是孤獨的。比如魯迅,在一個滿是沉睡者的鐵屋子里,仍要孤獨地吶喊幾聲。
       孤獨,意味著與眾不同。當一個社會,“舉世皆濁”“眾人皆醉”時,你仍然保留清白保持清醒,你可能被世俗邊緣化了,但你卻擁有了一顆高貴的靈魂。有些人,在人生之路上,注定要孤獨前行,獨自承擔一切。北宋仁宗時,有個宰相叫呂夷簡,位高權重,濫用私人,朝廷腐敗不堪。百官都巴結阿諛他,偏偏有個人向皇上連上奏折,檢舉呂夷簡。那個人便是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的范仲淹。檢舉的下場自然不妙,他被貶官,還差點丟了性命。但是范仲淹仍然無怨無悔,他說自己“寧鳴而死,不默而生”。一千多年后,他的同鄉林昭實現了這個諾言。林昭,北大才女,在大饑荒時,她調查民情,寫信給中央領導反映民間疾苦。結果,她被視作“反革命分子”,被捕入獄。在獄中,她仍用血書為自己辯白。最終,她于1968年被槍決,年僅36歲。
      無論范仲淹,還是林昭,他們當時面臨的困境,是蕓蕓眾生們也面對的,但為何只有他們站了出來,并且說了出來?因為他們胸中有一種叫良知的東西,不斷撞擊他們的心坎,使得真理如杜鵑啼血般喚出。當年,范仲淹的朋友勸他不要做“一只專門叫喚的烏鴉”,只管自己吃喝便好;林昭的親友也勸她不要做“碰石頭的雞蛋”:他們在人生道路上是孤獨的。然而,時過境遷,大浪淘沙之后,他們的精神終于閃出了高貴的光芒。
       夜深人靜的時候,有人在庸庸碌碌,有人在紙醉金迷,而我,更愿意泡一杯茶,思考一下“我們是誰?我們從哪里來?要到哪里去?”,寫點文字。那封回信的最后,我寫道:“做一個精神明亮的孤獨者吧!走自己的路,讓別人去說吧!”
      
      行路人生
      我在天光初透的草舍醒來,只有我一個人。我躊躇著,不知是在這里等待抑或獨自上路。我面對著蒼茫荒野,大聲道:“如果你想走得快,一個人走;如果你想走得遠,一群人走。那么你告訴我,該孤獨上路還是結伴而行?”荒原里一片岑寂。獵獵風聲似要撕魂裂魄。
      “你的心意我無從知曉。但我勢必選擇孤獨上路。”你的聲音冉起,震得我驚喜交加。我溯著你的聲音之源,憶起你筆下祥林嫂的凄慘與抗爭。
      你說,凡是一人有了新主張,得了贊同,是促其前進的;得了反對,是促其奮斗的。若吶喊于生人前,而生人不語,既非贊同,也無反對,這是怎樣的悲哀啊。你于是以之為寂寞。我了解你的抗爭。在那樣一個黑暗年代,你以筆為戟,獨自上路,竟生生地把黑暗撕出一片光明來。國人在光亮中驚醒。你走得比世人都快了些,你路上的寂寞亦如夜夜搓揉靈魂的猛獸。你的孤獨只被你在拈筆一笑中了然。你用筆,用鮮血,勇擔當一切的勇氣,為世人引路。你身后的一群人,也因此走得更快,更快。我對著荒野,微笑著說:“先生,你是勇者。”
      “當眾人齊集河畔高聲歌唱生活,我必定返回空無一人的山巒。”我坐在地上,聽著海子微微的吟誦。
      你說,我不愿與他人在熙攘中前行,我寧愿獨自踏上心靈之路。無關快慢,無關遠近,只愿收割路的幽深,面朝大海,春暖花開。我了解你這種“只可自怡悅,不堪持贈君”的心境。你在一曲排簫中走上自己的路途。一如那籬落菊花、梅妻鶴子。你以身奏的梵音,是誘人入夢的,只有執著于心靈之路的人才夢得進去。清茶布衣,麝香酴醾,樂得出世客的逍遙。
      荒野里回聲漸起,從“獨居其澗,碩人之薖。吾寐宿歌,永矢弗諼”,【應是“考盤在澗,碩人之寬。獨寤寐言,永矢弗諼。”
      (《詩?衛風?考盤》)意思為:敲盤取樂山溪旁,賢人寬宏而大量。獨睡醒來自言語,此中樂趣永不忘】到“世間權錢燒似火(應是:從聽世人權似火),不能燒得臥云心”;從“眾人之途,當為遠行”到“我與世界一同上路”。我在一片響聲中釋然。
      行路人生,總須有些甘愿領受寂寞獨自開路的個人,他們走得快,經受的磨難也更多,但他們不僅覓得本心,也為后來的結伴行人開辟出小道。一群人相互扶持,勢必走得更慢更遠。正是這樣一群人,壘起了人類文明的金字塔。
      我拾起背包,決定孤獨上路。
      點評:這是一篇議論性的散文,文章脈絡清晰,開頭寫了自己的躊躇:“不知是在這里等待抑或獨自上路”。中間用第二人稱寫了魯迅和海子的啟示,結尾再寫“我拾起背包,決定孤獨上路。”文章緊緊扣住題目“一個人走”與“一群人走”的關系來寫。文章既展現了作者廣闊的閱讀面,作者對魯迅、對海子都有深入的了解,對他們的作品、對《詩經》等經典也有獨到的體會;文章還展現了作者深厚的語言功底,比如“在那樣一個黑暗年代,你以筆為戟,獨自上路,竟生生地把黑暗撕出一片光明來。”“你走得比世人都快了些,你路上的寂寞亦如夜夜搓揉靈魂的猛獸。”等語句就非常形象生動,非常有感染力。(評分:58分)
      例文4
      孤獨者,自遠方
      孤獨,是人生而具有的本性。孤獨是一條黑暗的鐵軌,你永遠不知道前面會有什么,毀滅抑或光明。有人說:“如果你想走得快,一個人走。”時代的先驅與社會的推進者是走得快的人。他們都是孤獨者。
      為何?因為沒有世俗繁瑣的牽絆,沒有與同伴內訌的機會,他們孤獨向前,僅憑孤勇。
      梵·高孤獨,身為一個藝術家,他的孤獨感尤其明顯,人們無法理解他的作品。貧困、饑餓將他壓迫得發瘋,用手術刀為自己刻下最后一筆。但是一億七千萬的《向日葵》卻證明他的水平比同期作者前進幾許,他不是瘋子。他只是一個孤獨行前于其他畫家的人。
      孤獨者往往不能得到當時世人的理解,因為他們的思維方式高于現世,不能被固定的先入為主的民眾所理解與支持。孤獨的先行者便會從內心感到一種難以驅散的陰霾,只能埋首于他們孤獨的事業之中。愛因斯坦性格孤僻,小
      時曾被老師責罵不可理喻,卻提出了相對論這個偉大的觀點;司馬遷蒙受奇恥大辱,在眾人不齒之下,含淚揮就一部坎坷壯闊的史詩;哥白尼堅持真理的火炬不會熄滅,提出的日心說不被世人理解,便用生命去推動真理的前行。
      所以,瘋子是孤獨的,天才也是孤獨的。
      真正孤獨者是堅貞于自己的內心,抵得住誘惑,淡泊以明志,寧靜以致遠。居里夫人將獎牌當成給孩子的玩具,錢鐘書謝絕記者采訪,他們需要的是專心“坐冷凳”的孤獨與安靜。哪怕“發明大王”愛迪生一生發明數不勝數,但他在晚年浮躁,喜愛名利,也就算不上是一個真正的孤獨者。
      孤獨者在引領技術走向,推動社會發展的同時,也要注意民眾的“同化”。人的性格中隱約有群體意識,會理所當然地少數服從多數,孤獨者要不有舌戰群儒的本領,就要有充耳不聞的本事。很多人本是一個人走,被呼喊幾聲,便成了蕓蕓眾生的一員。所以孤獨者“高處不勝寒”,少而珍貴,受到世人的敬仰或是不解。
      如果你想走得快,請一個人走吧。成就大業的人總得忍受常人不能忍受的孤獨,苦心孤詣,不迷失于眾。孤獨者,自遠方。
      點評:
      文章很好地詮釋了“孤獨”和“遠方”以及他們的關系,通過時代先驅梵·高、愛因斯坦、司馬遷、哥白尼等不被人理解的孤獨以及他們取得的成就,得出了“瘋子是孤獨的,天才也是孤獨的”的觀點。又用居里夫人、錢鐘書的事例說明孤獨者“抵得住誘惑,淡泊以明志,寧靜以致遠。”并且用愛迪生來說明什么是正真的孤獨者,全文觀點新穎深刻,富有辯證性,材料豐富典型,有說服力,語言表達流暢。評分:(53分)
      例文5
      上路
      風繼續肆虐,梨花飄落一地。一柄折扇,鐫上寥寥數語,提上一把繚竹青燈,披起長袍,就這樣,上路了。
      世上紛擾,諸事冗余,我孤身地出發,只影地前進。我認為無牽無念,方能如那風一般疾速地前行。我以為我是驕傲不可一世的。
      如果想走得快,就一個人走。
      陳鷗說,夢想是注定孤獨的旅程。我們各有各的路途,我唯有孑然一個,握緊心中一支未滅的燭火。我的生活很清凈,一個人在晨風里起床,踩著一地的靜謐,上課時安靜地疾書,課間捧上一株青綠,于陽光下享受溫暖的刺骨。我一個人奮斗,無所顧慮,跌倒了,自己爬起來,拍拍塵土繼續上路。一個人的時候,可以冷靜地人之自己的腦與心,淡然地在路途的跌宕里學會自己光合作用,唱歌給自己聽,腳步飛快只因無所羈絆。我不過是想要走得快一些,再快一些,離我期待的遠方近一些,更近一些。所以我選擇孤單上路。
      而我終究發覺這是不必的。孤獨的心太烈,快然卻如長眠般清苦,而且始終其實是逆著風前行。因而我割裂了黑白的世界。
      相比走得快,我更渴求能走得遠。
      路上是需要攙扶的。因而我終于愿意與你們并肩戰斗。我接受著你們用你們的生命刻寫在我生命力的華彩。當我跌倒了,你們為我停下自己的腳步,伸出手來,只為了攙扶我一把;當我又重新站起來了,你們用厚實的手掌推我一把,讓我繼續前行;我心里的燭火滅了,你們替我拭去燭淚,又添上更亮的火光;我的孤獨寂寥,我們一起干干杯,都給吃掉了;我開始覺得,你們帶來的溫暖像為我雙肋插上羽翼,我從而得以飛得更高遠。那么,親愛的,你們教會了我成長也教會了我愛,你們與我一并上路,然我看見了從未瞧過的世界。
      你們是我新的燭火。我的路因而更閃耀。
      攜手的并進,就能相互勉勵著走得更遠。
      “從前啊,我以為我是神,我揮舞我手中的巨刃,斬下無數的光榮。我以為我能越走越快,我以為孤獨是往前走最大的力量。風繼續肆虐,而梨花落滿地,卻仿佛兩個契機都不需要,仿佛那就是本能,我摒棄了孤寂,和我愛的人們一起繼續上路。我看見我的折扇就此添綴了不同的色彩,我的長袍飄揚得更為優雅。所以我還能走得更踏實更綿遠更光鮮,”我說,對著鏡子里蓬頭垢面的時間,“羈絆反而讓我、讓當下的我走得更遠。”
      又或者,其實孤寂無罪,歡騰無罪,不同的只是我視野的盡頭是否一直鞭長莫及。而我,當下,我寧可在我江郎才盡之前,在我與你們變得白頭如新之前,為了能走得更快更遠,而執子之手,慳然上路。
      點評:這是一篇融抒情和說理于一體的散文,文章用散文的筆調,寫出自己的情感,抒發內心的感受,前半部分“一個人走”,后半部分寫“攜手的并進”,走得更遠。全文中心明確,重點突出,第一人稱的運用,使感受的表達更真切,更形象。本文語言精練生動,比如“可以冷靜地人之自己的腦與心,淡然地在路途的跌宕里學會自己光合作用”、“我心里的燭火滅了,你們替我拭去燭淚,又添上更亮的火光”、“你們帶來的溫暖像為我雙肋插上羽翼,我從而得以飛得更高遠”等語句,都表現出作者深厚的語言功底,也加強了說理的形象性。(評分:53分)
      

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